Gli insegnanti rumeni sono tra i meno formati nell’uso della tecnologia e delle lezioni digitali, secondo un rapporto internazionale della Fondazione Vodafone. Solo il 27% degli insegnanti rumeni ha partecipato a corsi di formazione in quest’area, mentre la media europea è molto più alta.

La media europea è del 39%, secondo la stessa fonte. Inoltre, un quarto degli insegnanti afferma di essere un novizio digitale, il che significa che possono utilizzare la tecnologia da soli, ma solo per compiti di base e ben definiti. Il rapporto è stato pubblicato in occasione della Giornata mondiale degli insegnanti e mostra che quando si tratta di utilizzare la tecnologia in classe, gli insegnanti si affidano più alle conoscenze degli altri colleghi che alle lezioni in aula.
Secondo il professor Ștefan Vlaston, un esperto di educazione, lo studio da soli è importante anche in termini di acquisizione di competenze digitali, come per altri aspetti. “Se gli insegnanti rumeni fossero interessati allo studio da soli, incluso il digitale, farebbero questo sforzo. Penserebbero che queste competenze digitali porterebbero loro un aumento di stipendio. Oppure posso trovare un lavoro migliore perché ho bisogno di avere competenze digitali quando Entro in un liceo, oppure quando supero l’esame finale, di primo grado o di secondo grado, mi chiedono competenze digitali. E poi sicuramente farebbero una fatica. Ci sono aziende private che si occupano di questo tipo di formazione oppure lui può fallo da solo, camminando su Internet e sul computer”, ha spiegato Ștefan Vlaston, citato da adevarul.ro.
Tuttavia, ciò non esclude il coinvolgimento del Ministero dell’Istruzione, che, secondo Ștefan Vlaston, ha sia soldi che programmi per la formazione continua sulle competenze digitali.

Marian Staș: “Ho delle riserve su queste cifre”

L’esperta di educazione Marian Staș ha delle riserve sulle cifre fornite nel rapporto. “Considerando la colossale moltitudine di programmi di formazione professionale in questo campo informatico, compresi quelli del Ministero dell’Istruzione, qualcosa non torna. Ho un backup. Se me lo avesse detto, ad esempio, 30-40%, ma proprio tre alloggi? In ogni caso, la questione è seria”, sottolinea Marian Staș.

Quanto alla formazione degli insegnanti nel campo dell’informatica, aggiunge l’esperto di pedagogia, le fonti dovrebbero essere molteplici, a cominciare dagli insegnanti stessi: “Perché, tra tutte le discipline, oserei dire che quest’area dell’informatica è di gran lunga il più dinamico E dal punto di vista degli sviluppi tecnologici, e dal punto di vista dei linguaggi e dei concetti di programmazione Questa statistica può essere, non lo discuto, ma se il risultato è davvero quello, allora lo è un’informazione scioccante, per quello che significa la necessità di una grande preparazione per il futuro dell’istruzione pubblica in Romania”.
Il rapporto della Fondazione mostra che Internet e i social network sono le principali fonti di ispirazione per gli insegnanti – 67% – che desiderano integrare la tecnologia digitale nella didattica in aula, mentre il 51% ha come fonti rilevanti piuttosto la formazione, le reti di insegnanti e scuole.

In testa Grecia e Ungheria

I dati mostrano anche che ci sono grandi lacune nell’educazione digitale in tutta Europa. Gli insegnanti più formati nell’insegnamento digitale in classe si trovano in Grecia, Portogallo, Spagna, Italia e Ungheria, con oltre il 90% degli insegnanti che ha una buona formazione digitale; al contrario, con insegnanti con basse qualifiche in competenze digitali, Romania, Turchia, Germania, Albania e Paesi Bassi.
Il rapporto rivela che gli insegnanti non sono sufficientemente preparati per la nuova realtà della tecnologia e che hanno bisogno di supporto per fornire agli studenti un’istruzione digitale di qualità. Pertanto, il 20% degli insegnanti intervistati ha affermato di avere poca o nessuna esperienza nell’uso del digitale per l’insegnamento e il 48% ha avvertito un aumento dello stress sul lavoro a causa della mancanza di integrazione del digitale nel processo educativo.
Nel frattempo, il 75% degli insegnanti afferma che dovrebbero esserci politiche e standard uniformi per l’istruzione digitale e il 78% ritiene che i loro governi si aspettino più istruzione digitale dalle scuole e dagli insegnanti di quanto ci si possa aspettare.

Come è stato condotto il sondaggio

L’indagine è stata condotta da Ipsos Germania in 11 paesi: Albania, Germania, Regno Unito, Grecia, Ungheria, Italia, Paesi Bassi, Portogallo, Romania, Spagna e Turchia. I gruppi target includevano insegnanti di scuola primaria, insegnanti di scuola secondaria inferiore e insegnanti di scuola secondaria superiore. Un totale di 3.082 insegnanti sono stati intervistati tra il 4 maggio e il 16 giugno 2022.